Ломоносов Михаил Васильевич первый русский учёный-естествоиспытатель,
поэт, филолог, художник, историк, просветитель.
Родился в семье крестьянина-помора. Стремясь получить образование, в
1730 году отправился в Москву, поступил в Славяно-греко-латинскую академию.
В 1735 в числе наиболее отличившихся учеников Ломоносов был направлен в
Петербург в академический университет, а в 1736 командирован для
продолжения образования в Германию, где учился сначала в Марбургском
университете, а затем в университете города Фрайбурга. По возвращении из-за
границы (1742) Ломоносов был назначен адъютантом Академии Наук по физ.
классу, а в 1745 стал первым русским, избранным на должность профессора
(академика).
Главным предметом научных работ Ломоносова в течение первых 10 лет
были естественные науки, особенно химия, физика, металлургия, физическая
география, а с 1753 до конца жизни Ломоносов работал в самых различных
областях естественных и прикладных наук, занимался наряду с этим
литературным творчеством, опубликовал несколько од и трагедий, а также ряд
фундаментальных философских трудов. В 1763 году Ломоносов стал членом
Академии художеств. В последние годы жизни научные работы Ломоносова были
высоко оценены за пределами России. Почётный член Шведской(1760) и
Болонской (1764) академий наук.
Ломоносов был инициатором разнообразных научных, технических и
культурных начинаний. Видя прогресс общества прежде всего в развитии наук и
просвещения, Ломоносов много сил отдал борьбе за расширение Академии Наук и
улучшение её работы учебно-научного учреждения. В должности советника
канцелярии Академии Наук (1757) разработал план реорганизации управления
Академией и проект её устава. По инициативе Ломоносова и его проекту при
содействии И.И.Шувалова в 1755 году был открыт Московский университет.
Преподавание в нём началось на основе трудов Ломоносова по естествознанию,
русской грамматике, риторике, поэтике. Ломоносов разработал “Штаты и
регламенты” для университета и университетских гимназий. Предложения
Ломоносова способствовали организации учебного дела в Академии Наук: в
университете были учреждены факультеты, назначены профессора, началось
систематическое чтение лекций, в гимназиях введена должность инспектора,
назначены преподаватели из числа адъютантов Академии Наук. Проведённые по
его плану демократические преобразования увеличили втрое число учащихся
гимназий за счёт расширения фондов казённого содержания и постройки
общежития. “Регламентами” определялись отношения гимназистов к учению, их
поведение, внешний вид. Если гимназия была призвана приучать воспитанников
“к правильному образу мышления”, то главная обязанность гимназистов — “к
наукам простирать крайнее прилежание”.
Основой обучения Ломоносов считал родной язык. В академической
гимназии Ломоносов учредил особые классы по изучению русского языка. До
Ломоносова учебники устного и письменного красноречия составлялись либо на
церковнославянском языке, либо на латыни. В 1743 году Ломоносов написал
“Краткое руководство к риторике” на русском языке. Изданная в 1748 году
“Риторика” Ломоносова была первой в России хрестоматией мировой литературы,
включавшей также лучшие произведения отечественной словесности. На основе
“Риторики”, отражающей многие теоретические вопросы развития отечественной
литературной речи и письма, впоследствии были написаны учебники по русскому
красноречию. Перу Ломоносова принадлежит первый научный труд по грамматике
русского языка — “Российская грамматике” (1755, опубликована 1757). Большую
роль в становлении грамматических норм сыграло собственное литературное и
естественнонаучное творчество Ломоносова.
Ломоносов добивался переводов на русский язык многих учебных пособий.
Переведённая им с латинского языка “Волфианская экспериментальная
физика”(1746) была первым учебником физики для высших школ на русском
языке. Целям обучения служили и собственные труды Ломоносова по химии
“Элементы математической химии” (1741), “Введение в истинную физическую
химию” (1752), “Опыт физической химии, часть первая,
экспериментальная”(1752-53) и другие.
Просветительская деятельность Ломоносова не ограничивалась рамками
Академии Наук. Он предложил проект создания а Петербурге отдельного
университета, не входящего в Академию Наук, выдвинул идею открытия
университета в Киеве, участвовал в создании Академии Художеств в
Петербурге, обосновал необходимость учреждения гимназий в губернских
городах. Однако главная роль в осуществлении просветительских замыслов
Петра I Ломоносов отводил Академии Наук. Важнейшим направлением её
деятельности он считал создание условий для воспитания отечественных
учёных. “За то терплю, — писал Ломоносов перед смертью, — что стараюсь
защитить труд Петра Великого, чтобы научились россияне, чтобы показали своё
достоинство.”
