Вариант 1
1.Под качеством
образования понимается
а) характеристика
системы образования, отражающая степень соответствия реально достигаемых
образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным
ожиданиям;
б) количественный
показатель, соответствующий числу положительных оценок за какую – либо работу
или количеству «хорошистов» и «отличников» в конце четверти или года;
в) конечный продукт
обучения в элитном образовательном учреждении, услуги которого высоко оценены
социумом и соответствующими и контролирующими структурами;
					







г) знания, умения и
навыки, приобретаемые учениками в процессе обучения и используемые ими в
повседневной жизни.
2.Компетенция в
переводе с латинского означает
а) способность
приобретать знания;
б) умение выполнять
какую – либо работу;
в) круг вопросов, в
которых человек хорошо осведомлен;
г) список умений.
3.Советом Европы были
приняты ключевые компетенции, к которым относятся компетенции:
а) проявляющиеся в
умении писать и думать;
б) выявляющие
способности к учению, исследованию, думанию, общению, кооперации, взаимодействию,
умению делать дело и доводить его до конца, адаптироваться к себе, принимать
себя;
в) политические,
социальные, межкультурные, коммуникативные, информационные и учебные;
г)
общенаучные,предметные, общепрофессиональные, познавательные, междисциплинарные,
деятельностные.
4.К учебным
компетенциям относятся:
а) понимание различий
между людьми;
б) способность брать на
себя ответственность;
в) владение несколькими
языками;
г) способность учиться
всю жизнь.
5.ОСОКО
расшифровывается как
а) общероссийская
система оценки качества образования;
б) особенности системы
общего контроля обучения;
в) общие социальные
основы качественного обучения;
г) основы системы
оценивания классического образования.
6.Основными элементами
или подсистемами ОСОКО являются:
а) информационная.
экспертная и правовая;
б) государственная,
частно – предпринимательская и индивидуальная;
в) диагностическая,
мониторинговая и экспертная;
г) основная, средне —
специальная и высшая.
7.Ученику было
предложено выполнить задание:
Функция y
= f (x)
определена на промежутке ( — 5;6). На рисунке изображен график ее производной.
При каком х функция y=f(x)
принимает наибольшее значение?
  
Ученик ответил: « х =
— 2». Верно ли ответил ученик? В бланке ответов укажите свой вариант верного
ответа. При выполнении этого задания ученик может продемонстрировать наличие
ключевых компетентностей:
а) умение выявлять и
использовать аналогии, выдвигать и проверять гипотезы;
б) оценивание задачи
как подходящей под данный способ действия или выходящей за границы способа;
в) умение находить
информацию, заданную в явном или неявном виде;
г) определение границы
собственного знания и незнания и осуществления запроса на недостающую
информацию.
8.По определению Л.М.
Фридмана контроль – это
качество
система образование обучение
а) проверка, надзор;
б) мнение о ценностях,
уровне или значении кого или чего – нибудь;
в) процесс сравнения,
сличения, установления одинаковости или различий объекта и эталона;
г) разновидность
учебной деятельности, которая состоит в определении соответствия учебных
действий условиям учебной задачи.
9. По степени
взаимодействия учителя и ученика выделяют следующие виды контроля
а) внешний, взаимный,
самоконтроль;
б) систематический,
эпизодический, итоговый;
в) продуктивный,
репродуктивный, реконструктивно – вариаетивный;
г) предварительный,
текущий, итоговый.
10. Если функция
контроля состоит в сверке полученного решения с имеющимся ответом или образцом
такого выполнения, то такой контроль называют
а) пошаговым;
б) итоговым ( контроль
по конечному результату);
в) текущим;
г) фронтальным.
11. Если контроль
используется для оценки результатов обучения, достигнутых в конце работы над
данным курсом, то такой контроль называют
а) предварительным;
б) итоговым;
в) текущим;
г) фронтальным.
12. Противники балльной
системы оценивания знаний учащихся предлагали заменить отметки на
а) экзамены;
б) отзывы
педагогического коллектива об успехах и неуспехах учеников;
в) оценочные
характеристики, собрание работ учащихся;
г) «листы открытого
учета знаний».
13.Ученику на экзамене
в 9 классе было предложено задание: «Решите уравнение (х — 7х +13) – ( х – 4) =
1, за правильное выполнение которого можно получить 6 баллов. Учение записал
решение в следующем виде 
  
Ответ:3,4.
Данное решение можно
оценить на 
а) 6 баллов, так как
решение выполнено правильно и можно допустить, что часть вычислений ученик
провел в уме;
б) 0 баллов, так как
допущена грубая ошибка, которая могла бы привести к делению на нуль и потере
корней;
в) 2 балла, так как
часть вычислений выполнена верно, но имеется грубая ошибка;
г) 4 балла, так как
имеются погрешности в оформлении решения.
14. К традиционным
формам контроля относятся:
а) мониторинг;
б) рейтинговая система
контроля;
в) портфолио;
г) диктант.
15. Синонимом слова
«рейтинг» является:
а) подлинная оценка;
б) оценка, учитывающая
предысторию;
в) эмоциональная
оценка;
г) систематическое
наблюдение.
16. По процедуре
проведения тесты подразделяются на:
а) стандартизированные
и нестандартизированные;
б) критериально –
ориентированные и прогностические;
в) открытого и
закрытого типа;
г) вербальные,
невербальные.
17. Количество
дистракторов (ответов) в тестовом задании должно быть:
а) не менее двух;
б) больше трех, но
меньше десяти;
в) не более пятнадцати;
г) чем больше, тем
лучше.
Список использованных
источников
1.Звонников В.И., Челышков М.Б.
Современные средства оценивания результатов обучения: учебное пособие для
студентов высших учебных заведений. Изд-во Академия ИЦ, 2009
2.Ефремова Н.Ф.Современные тестовые
технологии в образовании. -М.,2003
3.Болотов В.А. Основные подходы к
созданию общероссийской системы оценки качества образования.-М,2005