Значение
эстетического воспитания в развитии личности студента педагогического вуза
Руководитель: Коротун Анна
Валериановна
Студент: Попова Ирина Валерьевна
Филиал УрГПУ г. Новоуральск, 403-А
группа

					








В последнее время большое
внимание уделяется проблеме эстетического воспитания человека. Эстетическое воспитание занимает особое место во всей системе
учебно-воспитательного процесса, так как оно включает в себя не только развитие
эстетических качеств человека, но и всей личности в целом: ее сущностных сил,
духовных потребностей, нравственных идеалов, личных и общественных
представлений, мировоззрения. эстетическое
воспитание культура студент
Термин эстетическое
воспитание связан с понятием эстетика (от греч. aisthesis – ощущение, чувство), обозначающим
философскую науку о прекрасном.
Сущность эстетического воспитания
состоит в организации разнообразной художественно-эстетической деятельности
обучающихся, направленной на формирование у них способности полноценно
воспринимать и правильно понимать прекрасное в искусстве и в жизни, на
выработку эстетических представлений, понятий, вкусов и убеждений, а также
развитие творческих задатков и дарований в области искусства [1, с. 214]. 
Эстетическое
воспитание личности начинается с рождения человека. Та окружающая среда, в
которой воспитывается ребенок, играет большую роль в его формировании. Важным
является осуществлять эстетическое воспитание целенаправленно на всех возрастных
этапах, особенно в дошкольном и младшем школьном возрасте. Эстетическое воспитание
также необходимо и для студентов, особенно будущих воспитателей и преподавателей,
так как студенты педагогических вузов просто обязаны обладать такими
качествами, которые будут способствовать воспитанию чувства прекрасного у
подрастающего поколения. 
Эстетическое воспитание
служит формированию всесторонне развитой личности, которое способствует нравственному и интеллектуальному
самосовершенствованию личности студента. В процессе формирования
эстетического отношения к действительности у студентов развивается эстетическое
сознание, которое позволяет судить о степени эстетической культуры человека.
Эстетическая культура
служит показателем уровня эстетического развития и воспитания студента. По
своей сущности человек призван творить красоту и реализовать себя через
эстетическую культуру. Под эстетической культурой личности следует понимать
определенный уровень потенциала, насыщенности и целенаправленности
эмоционально-чувственным переживанием и духовным наслаждением, радостью
человека от всех видов его жизнедеятельности [2, с. 312]. Культура человека
может выражаться в слове или жесте, в математической формуле или в историческом
трактате. Но главным способом выражения является трудовая деятельность, так как
именно в труде открываются безгранично широкие возможности для проявления всех
сущностных сил человека. А также труд является фактором возвышения и развития
личности. Видеть в труде созидательное начало красоты – значит творить
прекрасное и в соответствии с ним преобразовывать окружающую действительность.
Сегодня в образовательных
учреждениях существует проблема организации эстетического
воспитания студентов, поэтому основными задачами учебных заведений по
формированию у студентов эстетического отношения к действительности будут являться:
— 
формирование
способности у студента воспринимать, чувствовать, правильно понимать и ценить
прекрасное в окружающей действительности и искусстве, формирование навыков
использования средств искусства для познания жизни людей и самой природы;
— 
развитие
глубокого понимания красоты природы, способности беречь эту красоту;
— 
вооружение
знаниями, а также привитие умений и навыков в области видов искусств – музыки,
пения, рисования, художественного слова, драматизации;
— 
развитие
творческих способностей, умений и навыков у студентов чувствовать и создавать
красоту в окружающей жизни, на занятиях, дома, в быту;
— 
развитие
понимания красоты в человеческих отношениях, желание и умение вносить красоту в
быт.
Для достижения высоко эстетически
развитого студента нужно, чтобы вся система эстетического воспитания была
единой и объединяла все учебные дисциплины, всю общественную жизнь студента,
где каждый учебный предмет, каждый вид деятельности внес свой вклад в
формирование эстетической культуры личности студента.
Эстетическое воспитание в
вузе способствует активизации самосознания студентов, формированию их активной социальной
позиции, основанной на гуманистических ценностях; гармонизирует
эмоционально-коммуникативную сферу и снижает остроту реагирования на стрессовые
ситуации, то есть оптимизирует поведение студента и расширяет его возможности
для общения в совместной деятельности с коллективом. 
В учебно-воспитательном
процессе преподаватель должен обеспечить становление такой личности студента,
которая будет сочетать в себе духовное богатство, истинные эстетические
качества, нравственную чистоту и высокий интеллектуальный потенциал.
Средствами эстетического
воспитания в вузе могут являться организация и проведение таких мероприятий, как:
— посещение театра;
— экскурсии в музеи;
— походы на природу;
— конкурсы фотографий,
рекламных роликов;
— студенческие мероприятия;
— научно-практические
конференции;
— социально значимые
проекты на актуальные проблемы современности. Воздействие этих средств на студентов
будет способствовать не только расширению их умственного кругозора, а также самореализации
творческих способностей и укреплению эстетической позиции.
Оценивая роль
эстетического воспитания в развитии студентов, в целом, можно утверждать, что
оно способствует формированию их творческого потенциала, оказывая разнообразное
положительное влияние на развитие различных свойств, входящих в творческий
комплекс личности.
Эстетическое воспитание
играет большую роль в воспитании высокообразованного, культурного и
нравственного человека, обеспечивает комплексный подход к развитию личности, и
проявляется это в его отношении к людям, к труду, к искусству и к жизни в
целом.
Таким образом,
эстетическое воспитание – целенаправленное, систематическое воздействие на
личность с целью ее эстетического развития, то есть формирования творчески
активной личности, способной воспринимать и оценивать прекрасное в природе,
труде, общественных отношениях с позиций эстетического идеала, а также
испытывать потребность в эстетической деятельности.
Список используемой
литературы
1. 
Харламов, И.Ф. Педагогика: Крат. курс: Учеб.
пособие / И. Ф. Харламов. – 2-е изд., стер. – Мн.: Выш. шк., 2004. – 272 с.
2. 
Куренкова, Р.А. Эстетика: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. –
М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 368 с.